Actividad complementaria

Como actividad complementaria enfocada a desarrollar el interés y afición a la lectura de los más pequeños, os invito a descubrir la siguiente página sobre cuentos interactivos en la que los niños oyen y leen versiones diferentes de cuentos clásicos de una manera activa y muy divertida.
Espero que os guste.

Iniciación a la lectura

La actividad que propongo está destinada a alumnos de primer curso de Primaria y propuesta para el primer trimestre, momento en el que los alumnos desarrollan y afianzan poco a poco su aprendizaje en la lectura.
Para ello propongo una actividad lúdica de emparejamiento de dibujos, sílaba inicial y palabra completa, de tal manera que el alumno vaya aprendiendo de un modo global y lúdico la representación escrita de cada imagen o representación gráfica de un concepto.
El objetivo es que cada alumno/a aprenda a relacionar la imagen con el sonido de la palabra e identifique la primera sílaba de cada palabra, para después leer la palabra e identificarla con la imagen.

Nos podemos inventar variantes como el de las parejas, en la que las imágenes y palabras están mezcladas y bocabajo y los alumnos van descubriendo y relacionando. Con esta variante no sólo trabajamos la lecto-escritura en su fase inicial, sino que fomentamos la memoria, muy importante en todas las fases del aprendizaje.
Para acceder al contenido de las fichas en pdf, pulsar aquí

Comprensión lectora y aprendizaje significativo

Isabel Solé, en el capitulo 2 de su libro Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1998., comenta los aspectos que intervienen en una adecuada comprensión lectora : conocimientos previos, realidad sociocultural del lector, y sus objetivos e intenciones de lectura.

 Tras su lectura, creo que es fundamental que, como docentes, desarrollemos diferentes estrategias para motivar a nuestros alumnos en la participación de actividades de lectura. Estas estrategias han de ser dirigidas no solo hacia el aprendizaje e iniciación a la lectura y a su comprensión, sino enfocados dentro de un contexto de aprendizaje significativo, según el cual los niños se den cuenta de la funcionalidad de la lectura, ya que a través de ella tienen acceso a diferentes tipos conocimientos que a su vez les acercan a nuevos aprendizajes y conocimientos, sino que además la lectura puede proporcionarles de forma lúdica y entretenida una manera de aprender nuevo vocabulario, descubriendo nuevos mundos de fantasía y aventuras que dan pie a la escenificación, teatro y lectura dramatizada como otra forma de aprender a través del juego.